Begründung 3: Der Physiklehrer sagte, er fühle sich dem Thema nicht gewachsen.

Wundert mich nicht,

ein Physiklehrer (oder Mathematiklehrer) lernt einmal fürs Leben.

Die physikalischen oder mathematischen Gesetze bleiben ein Leben lang gleich. Einmal ein Konzept erstellt, das kann man auch nach 20 Jahren noch verwenden.
:sleeping:

Sonst wäre er ja Steuerberater oder Finanzbeamter geworden, die müssen ihr Wissen evtl mehrmals im Jahr "updaten".

MfG
Helmut

Das Thema wurde vom Physiklehrer - abgelehnt.

Ich stelle mir mal vor, die Arbeit dieses Schülers würde Ergebnisse zeitigen, die den Alarmismus der Mobilfunk-Paniker relativieren. Diese Leute würden den Lehrer oder diese Schule aufs Korn nehmen ("betreiberunterwandert" usw.). Davon kann man ausgehen.

Andersherum: wenn die Arbeit dieses Schülers den Alarmismus der Angstschürer bestätigen würde, dann würden Lehrer und Schüler sich einer ungebetenen, aber dauerhaften "Freundschaft" der Kritikerszene erfreuen dürfen. Monate-, gar jahrelange Erwähnung auf Homepages und in Newslettern, direkt neben den Berichten über Hasendraht und sterbende Hamster, wäre ihnen sicher.

Das sind in beiden Fällen keine freundlichen Aussichten für "Jugend forscht".

Das Thema wurde vom Physiklehrer - abgelehnt.

Begründung 1: Zu simpel, vergleichbar dem Ausmessen eines Tischs.
Begründung 2: Dem Thema fehle der physikalische Charakter.
Begründung 3: Der Physiklehrer sagte, er fühle sich dem Thema nicht
gewachsen.

Tipp für den Schüler www.spickmich.de benote deinen Lehrer.

Untersuchung der Funkfeldausbreitung im Mobilfunk unter realen Bedingungen

In meiner Facharbeit möchte ich mit dem Handy Siemens-S4, das sich in einer speziellen Betriebsart (Monitormodus) als Messgerät betreiben lässt, die Ausbreitung und Stärke von Mobilfunkfeldern unter unterschiedlichen Ausbreitungsbedingungen messen und interpretieren. Unter anderem möchte ich elementare Gesetze der Funkfeldausbreitung experimentell bestätigen, z.B. wie die Entfernung zwischen Handy und Sendemast mit der emittierten Sendeleistung zusammenhängt oder welche Auswirkungen der Faraday‘sche Käfig in Form einer Kfz-Fahrgastzelle auf die Funkverbindung zwischen Handy und Basisstation hat. Mit einem weiteren Experiment möchte ich zeigen, inwieweit es sich quantitativ vorteilhaft auf die Strahlungsreduzierung des Handys auswirkt, wenn unter günstigen Ausbreitungsbedingungen (z.B. Telefonieren am Fenster statt in Raummitte) telefoniert wird.

Gegenwärtig habe ich noch nicht das "Know-how", um detailliert jeden einzelnen Versuch beschreiben zu können, zumal manche Experimente erst aus vorangegangen Versuchen überlegt werden können. Deshalb habe ich zum jetzigen Zeitpunkt nur die oben angeführte Auswahl an Versuchen aufgelistet, die sich im Laufe der Facharbeitsbearbeitung mit Sicherheit noch erweitern wird. Ziel der Arbeit ist es, die bislang vorwiegend emotional geführte Debatte um die Gefährlichkeit der Mobilfunkstrahlung mit physikalisch korrekten Aussagen zur Funkfeldausbreitung ein Stück zu versachlichen.

Das Thema wurde vom Physiklehrer - abgelehnt.

Begründung 1: Zu simpel, vergleichbar dem Ausmessen eines Tischs.
Begründung 2: Dem Thema fehle der physikalische Charakter.
Begründung 3: Der Physiklehrer sagte, er fühle sich dem Thema nicht gewachsen.

Schade. Ersatzweise wird jetzt eine Facharbeit im LK Mathematik gewählt. Die mögliche Physiker-Karriere ist damit zu ende, noch bevor sie angefangen hat.